​超级中学的“成功之道”

超级中学的“成功之道”

在讲解如何扒光超级中学的底裤之前，需要大家认真听完三个故事。搞懂这三个故事之间的联系，对你们今后的学习备考，有着史无前例的意义。因为这三个故事，会帮助你们了解隐藏在自己学校中的真相。所以，你们必须认真听完。

第一个故事，主角是我。

如图所示一道题目。既含有导函数，又结合不等式，所以叫导函数不等式。这种题目怎么做呢？很多同学本能反映，此类题型可以使用特值法，将特殊函数来代入题目，就能顺利解出。

但如果特殊函数法失效了，怎么办？

高中时候面对此类题目，是将不等号，改成等号，然后解微分方程，求出题中的具体函数，再去分析原不等式。这种做法的弊端，就是高考题，变成考研题，计算比较大，做这样一道选择题耗费时间比较长。

然而，高中时期我一直都是是用解微分方程的方式，对待此类题目。所以，特殊函数法失效的情况下，全班都做错，就只有我一个人能做对。

我相信，已经有同学开始大笑了：你就没学过“逆向构造函数”吗？

对！

　我高中时候，就是没有学过，而且老师也没教过，所以才去解微分方程。

　如图所示，上面几道公式，就是所谓的“逆向构造函数”。这几条二级结论（或者说是套路），就是专门拿来对付此类导数不等式的。

试问下，如果老师没有教过此类二级结论（套路），学生本身也没通其他途径学过，那么结果可想而知，就是跟我班上的同学一样，全军覆没。注意，这个班的中考生源，是地区前两百随机组成的县一中重点班，可不是什么垃圾高中普通班。

这就是第一个故事。

第二个故事，主角我们叫他“钻研哥”

我是在贴吧上遇到钻研哥发的一个帖子，名为“我独立解出一元三次方程的求根公式，水平怎样？”，我给出的评价是：非常厉害。其实前面，钻研哥已经发过一个帖子，给出自己独立证明勾股定理的过程。

最后，大问题来了！

　钻研哥两年后高考，我问他考了多少分，结果只考了四百八十分，妥妥上了二本。后面钻研哥就收到很多吧友的嘲讽，删号跑路了。导致我的至今找不回原帖。

时至今日，依然有后续无数个钻研哥，仍旧在各大网络平台上，分享自己独立证明勾股定理、三次方程求根公式的经历。比如这张图，就是一位初一学生，在知乎上分享自己独立证明勾股定理的过程。

第二个故事，这里埋藏着一个巨大的秘密，我们后面会重点讲钻研哥这个群体。请大家先记住：钻研哥最后只考上了二本。

　接下来是第三个故事，这是一个天大的笑话：

　如图所示，是一位学生在知乎上的提问：牛顿花了三十年的时间才搞明白万有引力，我本人花了三个月的时间就搞明白万有引力证明，是否比牛顿聪明?

这个问题下面的回答，全是嘲讽提问者的低能与可笑。我们选取其中一个比较切中要害的回答：修路，肯定没有走路的快。

　笑话牛顿没有自己聪明这个故事，里面透露出两种对待知识的路径:

　钻研与学习

　毫无疑问，钻研出知识的难度，绝对比学习并吸收知识的难度要高无数倍。牛顿探索未知，钻研未知并发现知识的能力，比后人拾人牙慧的学习能力要高出无数倍。

　拾取知识，走现成的路，比自己钻研要轻松得多。这是显而易见的道理。

　好了，到现在，三个故事都讲完了，我们接下来进入正文。

　从面三个故事，尤其是第三个故事，我们可以明确知道：

　钻研能力，要比学习能力更加重要。

　唯有具备钻研能力的人，才能推动科学进步，科技发展，进而带动国家发展。这一点国家教育部无比清楚。所以，怎样才能选拔出具有钻研能力的人才呢？为了选拔出具有钻研素质的人才，素质教育在03年开始，就逐渐登场。

　配套的政策措施，就是探究性学习，以及各种“挖空”课本。

　相信很多同学都看过课本，现在无论哪个版本的课本，都带有“探究性学习”的任务。里面将一些以前课本要学的知识挖掉，就是为了让学生能够像钻研哥、或者牛顿一样，去自己摸索出此类定理规律。

所以，素质教育的要求，其实就是让学生在未知的状态下，去探索知识，研究出知识。

这种教育，比填鸭式教学，强行灌输大量知识的模式，对学生更有挑战性。显而易见，学生自己去摸索出知识，比学习吸收现成的知识，难度要大出无数倍。

比如欧几里得，摸索出一本共有467条定理的《几何原本》，所用时间是一生。而高中化学的一些方程，定律，是无数化学家终其一生才在实验室中摸索出一条，或者几条。

　试问下，学生光靠自己去摸索，高中三年，又能摸索出多少知识来呢？哪怕这个学生是绝世天才，要完成高中数学、物理、化学课本上的摸索推理，进行探究式学习，也只能得到课本少到可怜的几条基本公式。这会有什么后果呢？

　第一个严重后果，就是高考备考知识都严重不全，导致高考崩盘。就像钻研哥一样，高考崩盘。如图所示：

　这种崩盘，我们对比高中备考的知识容量，具体分析，才能清楚。我们可以将高中知识与题目，分为如下三个难度级别：一级、二级、三级

一级难度的知识，学校课本的基础概念、公式定理。因为此类知识过于基础，学校老师一节课讲5分钟就讲完了，剩下四十分钟，老师就在水课，所以给人一种学校老师什么都没教的现象。

实际学生需要自己去凭空钻研出课本知识延伸出的二级结论。这种摸索二级结论的难度，就跟钻研哥独自研究出一元三次方程求根公式，牛顿研究万有引力定律一样，属于无比艰难的探索。

　二级难度的知识，常作为一级知识的推论，常说的二级结论，“解题套路”。这种二级结论，在如今的“挖空”课本上事没有的。但以前甲种本当做必学基础知识，学生必须掌握。但为了践行素质教育，选拔出具有钻研能力的人才，几乎所有学校是严禁课上教此类二级知识，以免出现学生“学会万有引力定律，嘲笑牛顿钻研三十年”的情况。

　而此类二级结论在高中数学、物理、化学上，就有不少于五百条，更夸张的说法是有两千条，反正绝对比《几何原本》还多。学生如果真有欧几里得的才能，跟欧几里得一样去探索，一辈子肯定研究不完，遑论高中短短三年。所以搞素质教育的学校，其学生高考成绩绝对好不到哪里去。

　而一些超级中学、省重点中学的学生，正是因为他们的老师，压根就没有使用“挖空教材”，直接通过自编讲义、学案、校内试卷等资料，将“挖空教材”上没有的二级结论喂到其学生嘴里，所以，能够学习轻松又高分。

往往高考高分的超级中学的学生，作为高考成功者，会嘲笑其他学生“辛苦又低分”。这种行为，其实与第三个故事中，嘲笑“牛顿研究万有引力定律三十年”的行为，如出一辙。

试问下，学习跟钻研的难度，两者能比吗？

三级难度的知识，是在二级结论的基础上，进行公式变形、嵌套。常出现在高三学生要做模拟题、高考题。如果没有补回二级结论的诸多知识，此种情况下，学生面对三级难度知识组成的题目，想要解出高考题无异于建立空中楼阁，或跳过断掉一百米的断桥，到达彼岸——属于根本不可能的事。

搞清楚三个难度级别的分类，我们就能很好明白当下一些奇怪现象，比如钻研哥只能考上二本，嘲笑牛顿万有引力。

类似钻研哥的遭遇很多。最出名的一个，就是南京一中在2020年高考中的崩溃。因为南京一中的中考生源是优于下面一些其他高中，集中了南京一个区域的优生，然而高考六百分以上的学生，少于中考生源不及一中的二十九中，此种“高进低出”的现象，是素质教育历来被诟病的弊端。

同一张高考卷下，按照过去应试教育，学习大量二级知识的学生，做高考题感觉就像自己都学过一样，属于一眼看见答案，自然出现“嘲笑牛顿”的情况。

为了解决这个弊端，在2012年曾经有人大代表提议“两套高考卷”。

　第一套专门给执行素质教育的学生去考，比较简单，只涉及1级，甚至1.5级的知识，还有少量2级知识作为区分度。因为素质教育下，学生能摸索出的知识就这么多，没可能再多了。如果考再难的题目，只有世界历代科学家同时组团转世到同一人上，并且用一辈子去做数理化的高考卷，才有可能拿下650以上高分。

　试问下，如果现实中，真有贯彻素质教育还能高考650分的学生，只要中国有一人，就能承包后续几百年的诺奖，这不是开玩笑。

　第二套卷子，是给进行应试教育，填鸭灌输的学生去考，比较难，最少以2级难度为基础知识，题目多为2.5级，乃至3级以上更高的难度。以检验学生对已学大量知识的熟练度，掌握程度。

但“两套高考卷”的提议，很快就“导致高考不公平”的呼声喊下去。

于是现实中，依旧是全省一套卷。试问下，现在还考一张应试教育的高考卷，对素质教育下的学生，还公平吗？

现实中，全省一套卷下，应试教育模式下的学生，拥有无比巨大优势。因为高考卷要照顾几大多数执行素质教育的学校，以免太多的钻研哥、或者类似南京一中的学生被送进厂，所以实际高考题目设计，难度是1.5级到2级居多，尤其是2003年到2020年的高考数学题目，比上世纪高考数学题的难度还要低。

最终结果，大家都看到了，按应试教育进行大量知识灌输的学校，拥有超大的信息差优势， 超级中学，应运而生！

　在03到20年期间，比如成都七中，广州四大名校，长沙四校，人大附中，杭州二中，上海八校，还有一些省会高中，可以垄断全省的清北名额，出现垄断高考高分的现象，甚至用清北率，985率衡量学校升学率。

　这些学校，被冠为“高中名校”。

　在此期间，有个非常强烈的对比言论：

　一些高考成功者会在网上说：“只要将课堂老师讲的内容吸收40%，就能搞定高考”。还有“紧跟老师走，就能985.”“你肯定没有认真听课”

　此类言论的成立，是学校老师会课上教授大量知识内容，比如成都七中，一节课的知识容量，就是其他素质教育学校的几十倍，确实高中三年消化40%的知识，就能考上清北。

而其他学校，真就是用5分钟念完课本基础知识，把简单的概念挖空填一下，剩下的时间就是聊天水课，或者让学生自习。学生三年下来，知识容量接近于零，这又何来吃透40%就能拿下高考呢？

这种环境下，学生再认真听课，又如何无中生有，得到如此多二级结论？面对此类“听课吸收40%就能搞定高考”的言论，其他学校的学生，肯定想破头都难以明白。怎么才能做到一节课听懂40%，如果自己课上只听40%，简直连“挖空课本”的一道公式都没记全吧。说到底，学校之间的差别，已经注定是两个世界的人，互相之间的世界观，根本不相通。

　钻研哥是中国未来的牛顿，才是中国未来的发展需要。至于拾人牙慧的嘲笑者，考得再高分，又如何呢？

　超级中学的成功之道，不过是没有遵守素质教育的培养模式，进行大量二级结论的学习与掌握，以获得高考中巨大的不正当优势。

未来的高考改革，肯定会重锤打击超级中学。

既然超级中学如此喜欢灌输大量知识，那就考一些有人教都不一定能学会的知识，以检验学习能力到底有多强，比如2022，2024年的新高考1卷数学。

　强基已经有空间解析几何、群论等大学内容，教育部也已经讲明，未来的高考是以强基作为参考对象。

　所以，未来的高考，命题涉及矩阵，空间解析几何、群论等大学内容，也丝毫不会奇怪。